聚了 保利连接 2月16日. 这个节目是新构想的社区和多样性日. 学校助理校长,学术 米甲Hershkovitz P ' 16, ' 18欢迎我们的客座演讲者卡米尔·里奇教授 保利连接:其他人的故事 适用于所有中学生和高中生. 这次会议, 这是本学年计划举办的四场活动中的第一场, 会成为我们持续多元化的基础吗, 股本, 包容性的工作是为所有学生提供一种共同的语言,使这些讨论能够取得进展, 以及来自我们不同生活经历的移情.
卡米尔·里奇教授 是南加州大学多元化和包容性项目的副教务长. 她于2007年秋天加入南加州大学古尔德法学院,此前她有五年的私人执业经历,主要从事一般商业诉讼和内部调查. 里奇教授在私立学校有丰富的工作经验, 领导团队, 以及所有年龄段的学生.
在进入私人执业之前, 丰富的教授, 谁是耶鲁法学院的毕业生, 纽约南区地区法官Robert L. 卡特和第十一巡回上诉法院巡回法官罗斯玛丽·巴克特.
Rich教授在两个小时的社区时间里与学生们进行了三次交流, 在中学阶段,通过咨询,在高年级阶段,在Zoom分组讨论室中进行更小的对话. 高中教师和中学顾问充当了讨论的促进者.
里奇教授说,她认为“你们社区进行这些对话是一件勇敢的事情”.她建议与会者,这些对话“可能会很激烈”.”
里奇教授提出了这样一个问题:“为什么黑人的历史总是像拼图一样呈现出来??”
她谈到了2020年5月乔治·弗洛伊德(George Floyd)的谋杀案,并要求学生考虑在他们自己的家庭和社区中如何讨论这个故事. “要说过去一年发生的事情,你能撇开乔治·弗洛伊德(George Floyd)的抗议故事吗?她问. “你现在已经准备好评价你迄今为止被赋予的美国故事了. 你已经准备好找出拼图中缺失的部分并提出问题, “当我看到完整的美国故事时,我得到了什么??’”
对于第一个分组会议, 她要求学生思考几个问题:你在课堂上讨论过乔治·弗洛伊德的死吗? 你的家人讨论过乔治·弗洛伊德的故事吗? 这些讨论是相似的还是不同的? 你们讨论过家庭恐惧吗? 家庭实践? 家庭的身份?
当学生们从第一次分组讨论中回来时, 里奇教授又谈到了乔治·弗洛伊德的故事, 但他指出,这并不是唯一的故事. 她说,在美国还有很多其他的故事,比如乔治·弗洛伊德的故事. 她说,许多故事的“抹去”是我们传统历史的特征. 她要求学生们考虑“哪些故事对全面了解美国历史很重要”.”
里奇教授举了参议员汤姆·科顿(R-AR)反对该法案的例子 1619项目, a 纽约时报 杂志 该倡议旨在通过将奴隶制的后果和美国黑人的贡献置于国家叙事的中心位置,来重新构建国家的历史.”
她接着讲了塞内卡村的故事, 这是一个混血儿社区,位于现在的中央公园. 通过土地征用权, 这50名房主被迫在1825年以大约4美元的价格出售他们的房屋,000 ($108,为了给公园的建设让路. 丰富的教授 said Blacks depended on that land for the right to vote; with the sale, 他们失去了代际财富的可能性,也失去了在一个投票取决于财产所有权的时代拥有代表权的可能性.
在其他“缺失的拼图和隐藏的历史”中,”她说。, 还有其他事件吗?, 包括“经济恐怖”,,这是一种持久的策略.
在所谓的红色夏天(实际上是1917年至1923年), 36个城镇被毁,超过1个,000名非裔美国人在一场恐怖运动中丧生. 袭击目标包括塔尔萨的格林伍德等繁荣社区, OK; Rosewood in Florida; and Elaine, 在阿肯色州.
在分组讨论环节,主持人询问是否有学生听说过塞内卡谷. 一名九年级学生说,他在YouTube上看过一段视频. 另一名学生从父母那里听说了塔尔萨大屠杀.
“政府并不总是公正或正确的.”
“这让你感觉如何??主持人问. “它改变了我的观点,”一名学生说. “政府并不总是公正或正确的.”
“为什么有些人会反对声称或分享这个故事?”
“这是一段血腥的历史,”一名学生说. “人们不想接受它是历史的一部分,”另一个人说. “历史的一部分是建立在谎言之上的,”另一个人说.
里奇教授认为,红色夏天是一个更大故事的一部分. “这是十大网堵平台摧毁黑人财富的,”她说. “这些故事告诉我们通往平等之路的什么?她问. 这些隐藏的故事是如何使我们讲述的美国黑人经济斗争的故事复杂化的?”
她把这些故事和保利自己的历史联系起来. 查尔斯·达文波特, 谁被称为优生学之父, 毕业于十大网堵平台理工学院, 原装保利预科, in 1886. 达文波特反对种族混合. 里奇教授分享了达文波特是 遗传与遗传学的关系; 该书在美国成为“优生学运动的圣经”.S.
里奇教授接着考虑 Black@polyprep Instagram页面, 包括近年来保利学生非常痛苦的经历吗. 她提醒学生,只有了解一个地方的历史,他们才能了解这个地方.
在学生进入分组讨论环节之前, 里奇教授说:“在历史的长征中, 你们的行动是长征的一部分. 后代会问:‘你在哪里?’”她要求他们思考,“我们为什么要躲避别人的故事?她补充说,“那些故事。 是 你的,即使你被告知那是别人的历史.”
“另一方面有很多可能性,里奇教授在学生们进入分组讨论环节时鼓励他们.
在九年级学生的分组讨论会上, 主持人说她没有听说过达文波特,并问学生们听到这个故事有什么感觉. 一名学生说,他认为十大网堵平台达文波特的故事“丢失了,因为没有人想要谈论它”.但另一名学生说,这“仍然是我们历史的一部分”.”
当被问及保利的历史时,一名学生说这是“一种进化”.”
主持人提出了一个事实,最近一位驻校艺术家研究了保利的历史,发现戴克高地校区建立在土地上 曾经属于勒纳佩部落但我们不知道他们何时或如何失去了他们的土地.
在会议结束时, 里奇教授要求学生们从保利的故事中思考历史的进程. “作为保利的学生,你们感觉如何??她问. “我们该怎么做才能不让种族主义永久化呢?”?”
节目结束后, 世界语言教师mait
这些课程促使学生和成年人对我们自己的历史做一些研究. “昨天的会议之后,” 杰克·拉德23岁 “我对查尔斯·达文波特做了一些研究. 我找到了一些他的家庭记录, 他注意到他的家族姓“约勒蒙”和“皮尔庞特”. 这引起了我的注意,因为在十大网堵平台高地有两条街道叫做乔拉雷蒙和皮埃尔庞特. 这让我想知道,这些街道名称是否对查尔斯·达文波特或他的家人有任何意义. 我计划更多地研究压迫者的遗产如何以我们通常不知道、也经常不假思索的方式永垂不朽. 街道名称给人的感觉是一成不变的,我很少质疑它们的起源. 我发现这真的很有趣,我打算和我的家人分享.”
布莱斯·特伦特,23岁 说十大网堵平台达文波特的消息令人震惊和不安. “从现在开始,我将更多地研究历史故事,特伦特说, “因为总有一些东西隐藏着, 或缩小. 我对1919年的红色夏天有了更多的了解,因为我只知道塔尔萨大屠杀, 了解所有被隐藏的大屠杀是很重要的.”
“我们的第一个 保利连接 “很难,因为共同努力识别和阻止种族主义是很难的,”赫什科维茨说. “这引发了争议,因为我们并不都同意或分享相同的经历. 但是我们的第一个 保利连接 同时也强调——我们希望本系列未来的所有事件也会如此——接受系统性种族主义的历史真相和当前现实是前进的唯一道路, 这, 在一起, 我们可以建设一个配得上我们最高理想的学校和社会.”
保利连接 继续在三月的访问 艺术家丹德·斯科特 和他的合作 十大网堵平台艺术高中. 丰富的教授, 与此同时, 她将继续与行政部门成员以及学生和教师焦点小组合作,直到6月, 我们准备迎接 Dr. 大龙骨我们即将上任的DEI主任来到我们的校园.